潘笑颜，硕士，助教，yL23411永利官网登录教师。主要从事计算机领域的教学和科研工作，长期关注信息技术与教育教学的融合，尝试个性化教学，教学中始终坚持“以引导学生主动学习，主动思考为教学中心”的理念。

教师潘笑颜

教学感悟:教学以爱学生为中心，以引导、激励、唤醒和鼓舞学生主动学习主动思考为半径实施教学。

本学期承担课程：数据结构与算法

课程设计：

数据结构与算法课程原采用线上线下混合式教学，在疫情防控特殊时期，线上线下混合式教学转变为全程线上混合式教学。

1.引导学生主动学习主动思考教学目标设计

"数据结构"在计算机科学中是一门综合性的专业基础课，数据结构是介于数学、计算机硬件和计算机软件三者之间的一门核心课程。教学目标设置不仅仅要包含对基础知识的理解和记忆，还要求学生能够综合运用多种知识解决现实问题的能力。所以我们的教学目标设计为引导学生主动学习主动思考，培养学生综合运用学过的知识创新性地解决现实问题的能力。

2.进阶式教学过程设计

基于引导学生主动学习主动思考的目标导向，设置进阶式教学过程“课前了解基础知识+课中问题驱动式讲解+课后作业与所学知识在现实生活中的应用”三个阶段，实施混合式教学。其中课前了解基础知识阶段为超星泛雅平台上观看视频以及阅读一些有关数据结构的电子书籍，课中采用腾讯会议直播授课，先对数据结构的基础知识进行简单讲解然后提出稍微深入一些的问题和一些题目让学生主动思考解答。课前课中采用先预习了解简单的知识然后深入思考知识的应用，遵循由点到面进阶式教学，便于学生建立整体的知识框架，以及深入思考所学知识在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣；课中环节还有学生现场解题和讲解，让学生互教互学，培养学生练就好的口才和不怯场的综合素质；课后环节主要包括综合性作业测试和在抖音上观看先进技术在生活中应用的视频，开阔学生的眼界，引导学生深度分析和勇于创新的精神和能力。

教学过程设计

直播授课及线上提问题讨论活动

3.综合性考核评价设计

综合性考核包括课前预习内容完成率、课中直播参与率、回答问题提出问题的情况、现场解题与讲解的情况、课后作业完成率与准确率等。利用综合评价的结果，快速地对学生的主动学习主动思考的过程进行实时的评价和反馈，为教师施教提供及时、准确、立体的信息，有效地对个性化教学进行指导，实现持续改进。

特色与创新：

1.进阶式教学设计，引导学生主动学习主动思考。基于现代信息技术条件下，课前引导学生看视频了解基础知识，课上利用直播通俗易懂地讲解知识，课后拓展知识开阔学生的眼界，引导学生主动思考。线上多平台综合使用，促进教学的生动化，形象化，提升学生学习的主动性。课前课中课后三阶段进阶式引导学生主动学习主动思考，实现个性化教学。

2.综合性考核，培养创新性综合型人才。综合性考核包括课前预习、课中听课和课后作业等。课前预习的考核着重培养学生主动学习的好习惯；课中听课、课中提问题和课中现场讲题的考核着重培养学生主动思考和擅于表达的能力；课后作业以及课后观看先进技术在生活中的应用着重培养学生深入思考问题和解决问题的能力。基于综合评价的结果为教师施教提供及时、准确、立体的信息，增强学校培养综合型人才的力量。

3.融入思政，传播正能量。数据结构课程中引入思政，引导学生利用所学知识解决实际问题，为祖国出一份自己的力量。比如在疫情防控特殊时期，我们可以利用我们学的知识来做一个口罩识别的软件，检测没有戴口罩出门的人们并给予提醒，让学生为疫情防控贡献自己的力量，传播正能量。