己亥末，庚子初，一场大“疫”，震动华夏。举国应考，延迟返校，网上教学，领当代风骚，教师摇身变主播，撒血汗于云端，挥教鞭长及万里，至千家万户，守望亿万学子。

一、 多平台权衡利弊，守望云端学子，搭建智慧之桥

1.组建课程团队，搭建教学平台

PS先锋队即《Photoshop图像处理》课程教学团队。该团队在教育部“停课不停学”的号召中应运而生，本团队由4名教师组成，分别是马孝贺、王水萍、袁雪霞、邹蕾，由袁雪霞担任组长。团队于2020年1月成立，首先成立了名为“PS先锋队”的QQ及微信教学研讨群，目的是为《Photoshop图像处理》这门课程的网上教学做服务。团队成员4人中有3位副教授，1位讲师，均有15以上年的教学经验，长期从事PS图像处理课程教学。2019年9月该团队成员倾力打造的《数字图像处理经典课堂》被评为省级在线精品课程，目前该课程已经在全国大学生慕课网上开设第二学期课程，该课程深受全国各地师生的喜爱，本学期自开课以来，仅一个多月时间，粉丝量已经达到6000余人。

2.山重水复探教书之路，柳暗花明赢学子掌声

疫情背景下的网络教学，对每位教师都是一场大考，这是对师德、师魂的考验，也是老师们能力与智慧的较量。面对教情、学情、网情千差万别，为了确保教学效果，老师们可谓“八仙过海、各显神通”，PS先锋队成员在开学前做好了充分的准备，探索了一条“慕课+直播”教学模式。

“慕课”是基于团队成员打造的在全国大学生慕课网上运行的《数字图像处理经典课堂》，该在线课程基于的教材与本学期学生所使用的教材是同版本，所以对本学期《Photoshop图像处理》课程教学是无缝对接。慕课网上除了有教学视频外，还有课件、电子书、对应素材、单元测验、在线讨论等，团队成员一致认为仅有这些，对于教学来说还是远远不够的，该课程的实操性太强，光看不练，效果大打折扣，所以如果能配合直播，那将是理想的选择，对于“直播”手段的选择可谓峰回路转，煞费苦心。

在探索“直播手段”这条路浸透了团队每个成员的心血。在2月17日前，团队成员人人走在探索路上，披肝沥胆、不分昼夜，有时近乎痴狂，超星学习通、智慧树、雨课堂、微信、钉钉、QQ群等等PS先锋队成员都探索了个遍，每一次尝试都要在PS先锋队的群里进行试播、试听，反复尝试、反复对比，反复讨论，每当有一个新的发现，就像发现了新大陆一样兴奋，有时在饭点讨论边吃边探讨、有时在深夜试播而毫无半点睡意，综合考虑到网络拥堵、学生安装各种APP的麻烦、PS课程的实操性，最终把“QQ群”作为“直播”手段。实践证明，QQ群功能齐全，性能稳定、直播流畅，确保了课堂效果，免去学生下载安装新的APP的烦恼、赢得了学生的高度认可和称赞。QQ直播是PS先锋队最先尝试探索出来的教学手段，为了让更多人的师生受益，PS先锋队成员袁雪霞多次向yL23411永利官网登录乃至全校的教师分享经验，目前全校大部分教师都采用了QQ群直播手段。

二、 多层次过程设计，集体网络备课，细化教学过程

利用Photoshop课程特点，采用项目化教学模式，实施多层次教学过程设计，按照“先学后教”，“先做后讲”原则，设计“课前预习”+“课中讲解”+“课后作业”+“全时段答疑”四个阶段，实行的是“慕课”+“直播”混合式教学方式。

多层次教学过程设计

课前由QQ群发布通知、预告等，上传教材及课程PPT，在慕课平台中收集学生参与数据，单元测试成绩等，并将结果及时通报给学生，引导学生有效自主学习；课中采用直播的形式，在QQ群中进行课堂签到、问卷调查，案例分析等课堂活动，确保良好的互动，并将授课过程进行录制，目前课程组成员已录视频资料达到300多个，共40多G；课后通过上传录课视频、QQ群布置、批改作业，在QQ群和慕课平台讨论区进行答疑和讨论，巩固学习成果，同时每个教学团队成员基本都能保证早8点至晚11点的全时段答疑时间，切实有效的督促学生及时完成学习任务。

为保证教学质量，努力培养学生实践能力和自主学习能力的教学目标，团队成员每周召开视频会议，对课程教学内容反复斟酌，集体研讨统一教学进度和教学思路。通过集体备课，教学团队对8个班共计434名学生的教学内容一再进行优化设计，为帮助学生尽快的适应特殊时期网络课程教学方式，尽量保证每个学生都跟上“节奏”，团队成员在做好项目学习指导的同时，不断地给予学生鼓励和关怀，在潜移默化中，培养了学生一定的自主学习能力和适应能力。

教学团队成员集体研讨

三、 多维度调研评价，调整教学模式，促进质量提高

1.全面了解学生，调整教学模式

自开课以来，课程组针对开课效果、每个同学的上课情况、掌握的知识情况等经常性的展开调研，及时调整教学模式。开课初，针对434名学生的课程准备情况，比如学生的电脑情况、上网方式、使用软件的版本等等，进行全面的了解，及时调整教学内容及模式，为课程教学的顺利进行打下了基础。开课后，课程组不定期的进行学生课程满意度调查，并于第三周开展了“《图形图像处理》线上教学学习情况调查问卷”，广泛的听取同学们的意见与建议，改善同学们线上学习体验，切实解决了线上学习所存在的比较突出的问题。本次调查问卷包含学生学习相关情况、对教学方式、教学资源、教学设计与组织的满意度调查、意见和建议等五个方面，共12个题目，充分了解了学生的学习情况、教学效果，为后续课程的教学模式和进度的调整提供了参考和保障。调查满意度显示，学生的满意度达80.88%。

学生满意度调查

2. 相互督导听课，提高教学效率

课程组成立了督导组，由其他三位教师互为督导进行课程督导。教学过程中，每位教师不定时的参与听课，实施教学的督导，对课堂教学中出现的问题和有待改进的问题，进而提出有针对性的建议及改进措施。教师在相互督导的过程中，不仅仅是对教师的教学质量的提高，同时也是对学生的督促。最后在每周的课程研讨，总结存在的不足和下一步需要改进的地方。

 课程组其他三位教师组成督导进行听课

3. 教学效果良好，学生参与度高

本课程实施多层次教学过程设计，取得了较好的教学效果，同学们的学习积极性都很高，上课的到课率达到90%以上，交作业率达到有电脑的同学的95%以上，学生的参与度很高，课堂气氛比较活跃。

四、 多方面课程思政，把疫情变教材，让课程有温度

疫情是灾难，也是教育良机。课程组的教师们“因势而新”，把疫情变教材，将思政教育融入专业教学，让课程有温度，传授专业知识的同时，培育学生的家国情怀和责任担当。比如，投票签到时将疫情防护融入选项中，增加签到的趣味性和知识性；在讲要经常上网浏览好的平面设计效果图时，引导学生如何甄别疫情期间出现的各类信息，不信谣不传谣；结合全球疫情防控情况更加体现了中国特色社会主义制度的优越性；增加“武汉加油”等疫情防护相关平面设计实例等等，他们把疫情当作鲜活的教材，结合“疫情”精心准备教学内容，将爱国主义教育、感恩教育等融入到课程思政，引导学生领悟家国情怀，培养学生的大德大爱大才，以实际行动诠释立德树人的使命。